Пріоритетним напрямком роботи ЗДО є художньо-естетичний розвиток.

           Згідно цього напряму колектив нашого садочка наполегливо працює над створенням належних умов для розвитку творчих здібностей дошкільників, а саме: над забезпеченням необхідного оснащення навчально-виховної роботи, створенням естетичного розвивального середовища, здійсненням варіативності змісту та форм організації художньо-естетичної діяльності дітей

           Художньо-естетичний напрямок  освітньо-виховного процесу дошкільного навчального закладу ЗДО "Калинка" обраний не випадково. Продуктивна діяльність в художній практиці – завжди творчість. Надаючи дитині можливість поглиблено займатись художньо-естетичною діяльністю у взаємодії з однолітками і дорослими, ми вирішуємо не тільки завдання художнього виховання та освіти, а й розвиваємо інтелектуальний та творчий потенціал дитини.

            Художньо-естетичний розвиток, на нашу думку, має допомогти остаточно відмовитись від методик "дозволено - заборонено" та впроваджувати педагогіку стосунків, розвивати творчі здібності дошкільників: музичні, театральні, образотворчі, хореографічні.

           Для організації освітньої діяльності педагогічним колективом використовується парціальна програма художньо – естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості» Р.М.Борщ, Д.В.Самойлик. – Тернопіль: Мандривець, 2013, яка забезпечує можливість реалізації варіантної складової Базового компонента дошкільної освіти.

          Програма «Радість творчості» виявляє:

-збереження та розвиток творчого й особистого потенціалу дитини.

-розвиває емоційно - естетичне сприймання, ціннісне ставлення до краси навколишнього світу, творчі здібності.

 -формує уявлення про різні види мистецтва та їх характерні особливості.

-збагачує художньо-естетичний досвід дитини.
 

        Головними завданнями  дошкільного закладу є:

        1.     Розвивати самоактивність дитини, як головного чинника становлення суб’єктності у дошкільному віці, шляхом розвитку її самосвідомості та усвідомлення своїх набутих вмінь у спільній з дорослими художньо-естетичній діяльності.

        2.     Формувати компетентність дитини в мистецькій діяльності:

·        розвивати естетичне ставлення до реального світу та світу мистецтва;

·        знайомити з творами  образотворчого, музичного, театрального, хореографічного, літературного мистецтва;

·        вчити передавати художній образ мовою образотворчого, музичного, театрального, літературного, хореографічного мистецтва, проявляти творче уявлення;

·        формувати практичні вміння та навички: працювати з різними матеріалами, використовуючи різні техніки, підбирати відповідні засоби реалізації задуму;

·        виховувати естетичну чутливість.

       3.     Розвивати у дітей творчі художньо-естетичні здібності в різних видах діяльності.

       4.     Забезпечити фізичне і психічне здоров’я дошкільника.

       5.     Розвивати пізнавальні, естетичні і моральні якості, гнучкість і нешаблонність мислення, формувати загальну культуру дитини.

       6.     Сприяти створенню умов для поглибленого оволодіння певною справою, розвитку відповідних інтересів, нахилів, здібностей дитини; формуванню позитивної соціальної компетенції, виховувати соціальну відповідальність та позитивну самооцінку.

        7.     Сприяти емоційному благополуччю дітей – основному показнику їх психічного здоров’я, створити відповідний мікроклімат в  закладі.

        8.     Формувати психологічну готовність дітей до шкільного навчання.

 

         Зміст і напрямки роботи

         Реалізацію  концепції   здійснюємо   комплексно через основні традиційні напрямки:

-    робота з кадрами;

-    робота з батьками;

-    робота з дітьми.

        Робота з дітьми, звичайно, найбільш поширена і важлива складається із декількох складових. Але плідною вона може бути тільки в тому разі, якщо в ній приймають активну участь дорослі люди з якими дитина спілкується кожного дня, які є для неї прикладом, зразком наслідування. Спільна творчість дітей і дорослих з художньої діяльності, з музики, танців допомагає вирішенню багатьох питань; подолання труднощів в спілкуванні, засвоєння досвіду дорослих, природно та невимушено діяти в різних ситуаціях, сприяння самореалізації кожного і взаємозбагачення всіх. Тому необхідно, щоб і дорослі були творчо спрямовані, компетентні в сфері культури, мистецтва музичного, театрального, літературного, образотворчого. З цією метою передбачені різні форми роботи з вихователями і батьками:

-    проведення семінарів - практикумів та методичних об'єднань;

- консультації з питань інтелектуального, творчого, художнього, естетичного розвитку дітей;

-  розробка конкретних рекомендацій для батьків здібних, обдарованих дітей, вихователі в і музичних керівників, інших спеціалістів, що працюють з ними;

-    організація родинних свят та розваг;

-    сумісні конкурсні програми для дітей і дорослих;

         Таким чином , спільна діяльність . батьків та педагогів сприятиме досягненню ефективності в роботі з дітьми.

 

         Основою нашої концепції в роботі з дітьми є три лінії:

         Музично-театральна, пластично-рухова, художнього мистецтва.

         1. Музично-театральна лінія включає:

-    основи художньої мови;

-    основи театральної гри;

-    підготовку вистав та їх постановка;

-    музичну грамоту і слухання музики;

-    дитячий вокал, хор;

-    гру на музичних інструментах;

-   знайомство з найкращими зразками різних жанрів фольклору, народ­ного, класичного та сучасного мистецтва.

​

       2. Пластично-рухова лінія включає:

-    основи сценічного руху;

-    ритміка;

-    хореографія.

​

       3. Лінія художнього мистецтва включає:

-   надання дітям теоретичних знань з історії мистецтва;

- формування готовності до естетичного сприймання різних видів мистецтва: театрального, музичного, літературного, образотворчого, їх особливостей, призначення, традицій;

-    навчати дітей створювати художні образи за допомогою різних видів образотворчої діяльності малювання, ліплення, аплікації, роботи з природним та допоміжним матеріалом, конструктивної діяльності;

-    навчати дітей володіти різними технічними прийомами та методами роботи з різним матеріалом, спираючись на знання їх особливостей, характеру, виразності;

-    навчати користуватись різними інструментами, матеріалами, додержуючись безпечних прийомів роботи з ними.